No i jest  nowe zadanie…. Gra, w której dobrze mamy się bawić My i zaproszeni do zabawy GOŚCIE. Zawsze w zabawie najlepiej  jest przemycić jeszcze treści przedmiotowe! Jesteśmy coraz odważniejsi jako pierwszoklasiści i … kreatywniejsi! Wpadliśmy na pomysł, aby zorganizować grę planszową „żywą”, czyli trasę wyznaczymy na głównym korytarzu szkoły, przygotujemy „miejsca potyczek” i zaprosimy do zabawy graczy z innych klas pierwszych na godzinach wychowawczych. Gra – jak się później okazało – cieszyła się WIELKIM powodzeniem i klasy starsze też brały w niej udział ! Na początku naszego działania podzieliliśmy się na mniejsze grupy, które przygotowywały poszczególne zadania. Umówiliśmy się także, że nie zdradzamy naszej tajemnicy – pomysłu do czasu, kiedy nie będziemy gotowi. Wspólnie wstępnie uzgodniliśmy  tytuł, zasady gry i zakres lektur, z których będziemy czerpać pomysły i zadania.  Jak się później okazało, ulegały one lekkim zmianom podczas intensywnych przygotowań. Część pracy uczniowie wykonali w domu podczas ferii zimowych i to też zostało  docenione. Zamiast tradycyjnych kółek wycinaliśmy setki żółtych, papierowych stóp, po których będą kroczyć  nasi uczestnicy w zależności od liczby wyrzuconych kostek.  Były też  czerwone – oznaczały pkt karne. Kostki duże, kolorowe  30 x30x30 cm wykonaliśmy  ręcznie dla każdej dwuosobowej grupy ! Sporo było przy tym pracy!  Pierwszy punkt zadaniowy to „Koperta pytań” – duża koperta, w której znajdowały się małe koperty z pytaniami dotyczącymi  wyznaczonych lektur. Można było losować trzykrotnie i uzyskać max 6 pkt.  Kolejne zadanie to „Koło Fortuny”. Grupa chłopców stworzyła kolorowe, profesjonalne wręcz koło fortuny z liczbami odpowiadającymi  poszczególnym kartkom z cytatami. Należało odgadnąć, z jakiej lektury  dany cytat pochodzi.  Wszyscy uczestnicy mieli szansę trzykrotnie zakręcić kołem.  Trzecie zadanie na drodze do mety  – „Kalambury” .  Tu chodziło o dopasowanie  przygotowanych  różnych przedmiotów do treści  i skojarzeń z poszczególnymi lekturami. Był  np. „kamień filozoficzny”’, „węże” , sznur czy fiolka czegoś niebieskiego z gabinetu chemicznego.  Do jednej lektury nie można było przypisać dwóch takich samych przedmiotów. Bardzo ekscytujące zadanie dla wszystkich. Max 9 pkt.  Na następne zadania potrzebowaliśmy więcej miejsca, więc skierowaliśmy „stopami” naszych uczestników do szatni i  siłowni. I tu trudne – jak się okazało- zadanie.  Trzeba było wykazać się dogłębną wiedzą.  Grupa utworzyła na podłodze z taśmy malarskiej szkic krzyżówki i ułożyła  pytania do niej.  Niestety niektórym uczestnikom  zabrakło wiedzy i umiejętności i trzeba było prosić o pomoc kolegę z „kołem ratunkowym”, który za odpowiednią, uzgodnioną liczbę punktów podpowiadał grupie….  A czas na zadanie był  – jak we wszystkich zadaniach  – ograniczony i wcześniej uzgodniony. Niektórym grupom nie udało się rozwiązać całej krzyżówki … z kolei w  „Smoczej Jamie” leżał sobie Smaug, który pilnował swojego złota, czyli różnej wielkości papierowych  kół z różną liczbą punktów(1- 6pkt) Należało zdobyć jak najwięcej punktów w określonym czasie, nie budząc z drzemki okrutnego smoka ! Zręcznościowa zabawa. Rewelacyjny strój smoka i maska przygotowana była przez samych uczniów.  Będzie służyć jeszcze wielu innym przedstawieniom! W siłowni zlokalizowaliśmy tzw. „Scenę balkonową”.  Grupa odpowiedzialna za przygotowanie tego zadania miała znaleźć  fragm.. z „Romea i Julii” Szekspira zaczynający się od słów „Romeo! Czemuż ty jesteś Romeo!”  i wymieszać kolejność dialogu bohaterów. Zadaniem uczestników było  poprawić ten tekst, a następnie przebrać się i odegrać role.  Punkty otrzymywano za prawidłową kolejność tekstu,  a także  za teatralny występ. Max 12pkt  Ta część gry budziła wiele pozytywnych emocji i doznań, zwłaszcza że Julią byli też panowie! No i publiczności było sporo!  Na mecie zliczano wszystkie zdobyte punkty. Warto nadmienić, że każda grupa uczestników  miała swojego „anioła stróża”, który zapisywał skrupulatnie punkty dodatnie i ujemne- jeśli takie były i pilnował  porządku, kolejności. Na kilka dni przed wyznaczoną datą i godziną  naszej zabawy napisaliśmy ogłoszenia i  rozmieściliśmy w szkole. Zaprosiliśmy także  naszych rówieśników i ich wychowawców do zabawy, dostarczając przewodniczącym klas zaproszenia i zasady gry wraz z listą lektur, prosząc o wyznaczenie reprezentantów do gry. Zabawa miała trwać na lekcji wychowawczej, ale na prośbę uczniów klas starszych i za zgodą Pana Dyrektora zabawa trwała jeszcze dłużej…. aż do „zdarcia stóp” na korytarzowych płytkach! Komisja  obliczyła punkty i przyznała czekoladowe medale. Nadmienić trzeba, że zaangażowana była cała klasa, która PRZEBRANA świetnie się bawiła, utrwalała wiedzę, zachęcała….

Reguły gry

„Monopoly  lekturowe, czyli tam i z powrotem”

1. W grze biorą udział  wyznaczeni uczniowie (2 osoby stanowiące drużynę) z każdych klas pierwszych.
2. Każda klasa może wystawić maksymalnie dwie grupy.
3. Uczestnicy muszą wykazać się znajomością następujących lektur: Mały Książę, Romeo i Julia,  Opowieść wigilijna, Hobbit…., wybrane mity, Opowieść z Narnii, Kamizelka, Harry Potter, Yellow Bahama w prążki, Biblia
4. W grze uczestnicy natrafiają na różne zadania, które – przechodząc- należy wykonać.
5. Za każde zadanie jest określona liczba punktów.
6. Na wykonanie zadania jest odpowiedni limit czasowy.
7. Czerwone pola oznaczają stratę  kolejki lub określonych napisem punktów.
8. Jak w każdej grze planszowej poruszać się będziemy po żółtych „stopach” w zależności od liczby wyrzuconych oczek na kostce.
9. Można korzystać z „koła ratunkowego”, ale to kosztuje – 2pkt
10. Każda grupa musi przystąpić  do wszystkich napotkanych zadań.
11. Grupy startują w kolejności rzuconych na kostce oczek.
12. Wygrywają  osoby, które zdobędą najwięcej punktów.
13. Jeśli  grupy zdobędą tą samą liczbę punktów, wtedy liczyć się będzie  czas  na mecie.

Życzymy udanej zabawy!